REFERIDOS A LA LENGUA GESTUAL

• Analizar la incidencia del mensaje no verbal en la construcción de connotaciones en la oralidad: Al comunicarnos emitimos o enviamos variedades de mensaje, al comunicarnos con connotaciones introducidas en los textos o conversaciones, pueden haber algunos percances debido a la interpretación errónea que el receptor capte; un ejemplo claro de connotaciones son los anuncios o comerciales para dar publicidad al un objeto en especifico, mas sin embargo a la hora de transmitir un mensaje no verbal por lo general suelen haber malas interpretaciones.

• Valorar los mensajes no verbales en la oralidad:  Es importante saber apreciar la necesidad que presentamos en algunos casos de comunicarnos a  través de señales o lo que igual, utilizar nuestro lenguaje corporal transmitiendo de igual manera información, pero sin ser necesariamente de manera oral, es decir,  en algunos casos podemos llegar a armar una conversación concreta con solo mostrar expresiones al receptor y captando a la vez un mensaje observando solo gestos o señales. 

Ventajas y desventajas de la comunicación verbal y no verbal:

Comunicación no verbal:

Podemos comunicar sin pronunciar palabras, sin escribir cosa alguna. Las acciones son actividades de comunicación no verbal que tienen igual importancia que la palabra y las ilustraciones.

Puede ser por medio del movimiento corporal (postura, gestos, ademanes). La  comunicación no verbal incluye expresiones faciales, tono de voz, patrones de contacto, movimientos, diferencias culturales, entre otros, en la comunicación no verbal se incluyen tanto las acciones que se realizan como las que dejan de realizarse. Así, un apretón de manos fuerte, o llegar tarde todos los días al trabajo son también comunicación.

Comunicación verbal:

Se refiere a la comunicación que se vale de la palabra para dar el mensaje, es la principal forma de comunicación que se utiliza. Puede ser oral o escrita. Por ejemplo:   Conversaciones, juntas, entrevistas, memorandos, cartas, tablero de avisos, correo electrónico, páginas de Internet entre otros.

USO DE LA LENGUA DE SEÑAS PARA LAS PERSONAS SORDAS COMO DERECHO FUNDAMENTAL

La Lengua de Señas o lengua de signos, es una lengua natural de expresión gesto-viso-espacial (incluso táctil por personas con sordo-ceguera), gracias a la cual las personas sordas pueden establecer un canal de comunicación con su entorno social tanto con otros sordos como con personas que conozcan o manejen esta lengua.

Para reflexionar sobre el uso escolar y uso social de la lengua escrita

• Determinar las funciones de la lengua escrita como forma de lenguaje:

Ya que la lengua escrita es una de las principales herramientas de comunicación, se puede decir que es un elemento fundamental utilizado en el lenguaje, porque una lengua es un idioma, y todos los idiomas tiene una principal función en común, es decir, transmitir información, o simplemente desarrollar una conversación.

• Identificar las actividades que el participante realizo en su vida escolar vinculada con la lengua escrita:

Debido a que la escritura es un producto cultural que cumple con diferentes funciones, es natural la enseñanza de la misma a temprana edad sobre sus diversos usos, en el área escolar por lo general los niños y niñas comienzan la apropiación de la lengua escrita a partir de la interacción con un ambiente alfabetizado, iniciando así la curiosidad por la lengua escrita y todos los conceptos que la rodean.

• Registrar para que se usa la lengua escrita en la escuela:

La lengua escrita es una construcción activa por parte de los niños y niñas, tanto en relación con la presentación del sistema de escritura como con la organización del contenido y la forma en que se estructura

comparar la experiencias de los participantes como aprendices de la lengua escrita y la experiencia observada en la escuela actual

 el propósito de la escuela es incorporar a los alumnos en una cultura, lenguaje y pensamiento preexistente por medio de la educación esta se construye permanentemente en la que la comunicación y el lenguaje hablado del profesor y el alumno enseña y muestra lo aprendido

Determinar qué actividades de las propuestas en la escuela promueven el uso de la lengua escrita y cuál es la aprehensión del código:

La didáctica de la lengua escrita  tiene como actividad  no sólo ampliar el saber de los alumnos sino también modificar el comportamiento lingüístico de los alumnos. Dentro de las actividades están, enseñar a escribir a leer, realizar  relatos de las experiencias o aventuras, hacer dramatizaciones, y usar, cuentos con o sin incógnitas, juegos didácticos.

Proponer actividades en las que se aprenda el código a la vez  que se promueva el uso de la lengua escrita como forma de lenguaje para diseñar el diagnostico interactivo referido a la lectura y escritura:

-       Enseñar las letras decodificándolas con su correspondiente sonido

-       Enseñar los sonidos de las vocales  y a su vez usando dibujos que empiece con la vocal.

-       Usar juegos didácticos apropiados para que el alumno aprenda con facilidad.

-       Utilizar canal visual.

Considerar el uso de los signos de puntuación como elemento que imprimen el significado al texto

los signos de puntuación dependen en gran parte la expresión y comprensión de los textos o mensajes escritos de un tema. ya que los signos de puntuación componen los  también la arquitectura del pensamiento escrito.

Analizar los elementos que otorgan coherencia y cohesión textual

La coherencia y cohesión son propiedades textuales que convierten 

un texto a un conjunto de enunciados, también tiene como finalidad el sentido de un texto de el cual se esta hablando o tratando. Pueden constituir un texto si su relación gramatical es 

incorrecta.

Seleccionar las estrategias convenientes para mejorar la expresión escrita

• Estar bien presentada.
• Respetar las normas ortográficas y semánticas.
• Utilizar un lenguaje sencillo y cortés.
• Vocabulario que se adapte al receptor.
• Deben usarse frases cortas.
• El texto debe ser breve.
• Cuidarla limpieza, calidad del papel e impresión.

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